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By Walter Gagel (auth.), Rolf Schörken (eds.)

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Römisches Recht

Das römische Privatrecht hat die europäischen Rechtssysteme der Gegenwart maßgeblich beeinflusst. Es spielt daher noch heute im Rahmen der europäischen Rechtsvereinheitlichung und der Rechtsvergleichung eine Rolle. Das Studium des römischen Rechts macht dem Studenten erfahrensgemäß beträchtliche Schwierigkeiten.

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Die Erprobung von Richtlinien«, Kap. VIII, 1. 1·2 Anneliese Grundmann-Roch Übersicht über das curriculare Verfahren Dieses Kapitel ist als Einführung zu verstehen. Es hat den Zweck, dem Leser vor der Auseinandersetzung mit speziellen Problemen einer Curriculumstrategie für den politischen Unterricht eine allgemeine Orientierung bezüglich des Ganzen dieser Strategie zu vermitteln. Der Übersichtscharakter nötigt sowohl zum Verzicht auf die genauere Analyse von Teilproblemen als auch zum Verzicht auf eine historisch getreue Explikation der Entstehung dieser Strategie.

Ermöglicht z. B. ) Manchmal kann es sich als hilfreich für die Bedingungsanalyse erweisen, wenn die Lerngruppe in einer kurzen Befragung um ~ußerungen zum Inhaltsbereich gebeten wird. Sach- und Bedingungsanalyse haben Einfluß auf die Akzentuierung des Themas, d. : auf die Auswahl der Qualifikationen. Dies kann am Beispiel des Themas «Nur ein Mädchen? Verhaltungserwartungen gegenüber der Frau in der heutigen Gesellschaft« gut verdeutlidtt werden. « Mit dieser Rückbindung werden an dem betreffenden Inhaltsbereich vor allem drei problematisierte Teilthemen sichtbar und zur Grundlage der Sequenz: 1.

Ni-cht Theorieverzicht, sondern Theoriekompetenz wäre also das Gebot. -Die zweite Voraussetzung ist die lnstitutionalisierung der Mitwirkung der Adressaten bei der Revision von Curricula. Nehmen wir da~ Beispiel der Kontrolle von Effizienz: Hier gilt es Formen zu finden, in welchen die Lehrer nicht lediglich als Objekt für wissenschaftliche Begleituntersuchungen verwendet werden, in welchen sie vielmehr (auch) als Mitarbeiter Lernziele und Lernsequenzen, also die Inhalte von Curricula erproben, um sie kompetent und selbstkritisch diskutieren zu können (47).

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