By Frederic Fredersdorf
Ergebnisse langjähriger Arbeit belegen in diesem Sammelband, inwiefern Forschungs- und Entwicklungsprojekten in der Sozialarbeits- bzw. Sozialforschung ein bedeutender evidenzbasierter Impact-Faktor für die Gesellschaft zugesprochen werden kann. Forschung und Entwicklung ist an Österreichs Fachhochschulen in keeping with Gesetz für alle Studienbereiche festgeschrieben. Entsprechende Projekte werden an den Hochschulen mit unterschiedlichen Strukturen realisiert. Wie die weiteren vier Forschungszentren der Fachhochschule Vorarlberg setzt auch der Forschungsbereich Sozial- und Wirtschaftswissenschaften als „Unternehmen im Unternehmen“ mit seinen Projekten vor allem einen anwendungsorientierten bildungs- und wissenschaftspolitischen Auftrag um.
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Diese Persönlichkeitsentwicklung wird auf den wertschätzenden, auf das Kind zugeschnittenen, Umgang der Lehrenden zurückgeführt. Lehrenden sei auch meist dann ein förderlicher Umgang gelungen, wenn die SchülerInnen sich destruktiv verhalten hätten. Nur wenige Befragte berichten negative Aspekte aus dem Bereich Schule, sie betreffen vor allem das schulische Leistungsniveau und den Umgang zwischen LehrerInnen und SchülerInnen. Zum einen wird ein zu niederes Leistungsniveau bemängelt, das dazu führe, dass der Übergang in die Regelschule schwierig sei.
Das Betreuungsende wird von ca. der Hälfte der Befragten als optimal eingestuft. Sechs Erziehungsberechtigte und drei Jugendliche hätten sich ein frühe32 res bzw. späteres Betreuungsende gewünscht. Subjektiv zu frühe Betreuungsabschlüsse könnten nach Angaben der Befragten auch durch bedarfsgerechte Nachbetreuungen aufgefangen werden. Der Umgang zwischen BetreuerInnen und Jugendlichen und Erziehungsberechtigten wird von den Befragten überwiegend als wertschätzend und vertrauensvoll empfunden (MWE= 3,7; MWJ= 3,3).
Wie Tabelle 1 zeigt, steigt die Anzahl der Teilnehmenden von 37 Personen im Jahr 2008 auf 67 im Jahr 2014. Diese langsame aber stetig gesteigerte Gesamtzahl an Teilnehmenden mit jeweils einem beachtlich hohen Anteil an ProfessorInnen aus diversen Kooperationsländern von ERIS ermöglicht in kleinerem Rahmen auch intensiveren Austausch, Rückmeldungen und inhaltliche Diskussionen für alle Studierenden. Insbesondere für den noch neueren akademischen Nachwuchs ist das eine Möglichkeit, wichtige Fertigkeiten für die akademische Laufbahn zu erwerben und sich in fördernder Umgebung zu vernetzen.